\u201cOs alunos n\u00e3o prestam aten\u00e7\u00e3o.\u201d \u201cNingu\u00e9m l\u00ea mais nada.\u201d \u201cEles querem tudo mastigado.\u201d \u201cVivem no celular.\u201d Essas frases fazem parte de conversas cada vez mais comuns entre professores. E, embora expressem desafios reais encontrados nas salas de aula, talvez seja hora de mudar a pergunta.<\/p>\n\n\n\n
Em vez de perguntar o que h\u00e1 de errado com os estudantes de hoje, podemos perguntar: o que mudou no ambiente em que eles aprendem?<\/p>\n\n\n\n
A chamada Gera\u00e7\u00e3o Z cresceu em um mundo marcado pela internet, pelos smartphones, pelas redes sociais e pelo acesso imediato \u00e0 informa\u00e7\u00e3o. Mas isso n\u00e3o significa que esses jovens tenham um \u201cc\u00e9rebro diferente\u201d ou que sejam naturalmente incapazes de manter a aten\u00e7\u00e3o, ler textos mais longos ou desenvolver pensamento cr\u00edtico. A pr\u00f3pria ideia de que s\u00e3o \u201cnativos digitais\u201d, com habilidades cognitivas completamente diferentes das gera\u00e7\u00f5es anteriores, n\u00e3o encontra sustenta\u00e7\u00e3o suficiente na literatura cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n
O que mudou, principalmente, foi o ambiente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Vivemos cercados por est\u00edmulos, notifica\u00e7\u00f5es e possibilidades simult\u00e2neas de intera\u00e7\u00e3o. Durante uma aula, \u00e9 poss\u00edvel alternar entre uma apresenta\u00e7\u00e3o, uma mensagem, uma rede social, uma busca na internet e uma ferramenta de intelig\u00eancia artificial em poucos segundos. O problema n\u00e3o \u00e9 simplesmente o celular. \u00c9 que estamos tentando sustentar a aten\u00e7\u00e3o em um ambiente repleto de dispositivos e plataformas desenvolvidos justamente para captur\u00e1-la.<\/p>\n\n\n\n Isso n\u00e3o significa demonizar a tecnologia. Ela tamb\u00e9m amplia o acesso ao conhecimento, favorece a colabora\u00e7\u00e3o, a criatividade e a autonomia. O desafio est\u00e1 em saber quando ela contribui para aprender e quando come\u00e7a a competir com a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n A Psicologia oferece algumas pistas importantes para essa discuss\u00e3o. Aprender n\u00e3o \u00e9 apenas ouvir uma explica\u00e7\u00e3o ou reconhecer uma informa\u00e7\u00e3o. \u00c9 preciso recuperar, organizar, explicar e aplicar o conhecimento. Uma estrat\u00e9gia simples, por exemplo, \u00e9 pedir ao estudante que, ao final de uma aula, registre as tr\u00eas principais ideias que consegue lembrar sem consultar o material. Esse esfor\u00e7o de recupera\u00e7\u00e3o ajuda a consolidar a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n A motiva\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m merece outro olhar. Quando um estudante pergunta \u201cpor que preciso aprender isso?\u201d, nem sempre est\u00e1 demonstrando desinteresse. Pode estar procurando sentido. Mostrar como determinado conte\u00fado se relaciona com problemas reais, com a futura profiss\u00e3o ou com decis\u00f5es que ele precisar\u00e1 tomar pode transformar sua rela\u00e7\u00e3o com o conhecimento.<\/p>\n\n\n\n O mesmo vale para o feedback. Em uma cultura acostumada a respostas r\u00e1pidas, curtidas e notifica\u00e7\u00f5es, o retorno do professor pode ser uma ferramenta poderosa \u2014 desde que n\u00e3o seja apenas um elogio. Dizer \u201cmuito bom\u201d reconhece, mas nem sempre ensina. Um bom feedback mostra o que foi feito adequadamente, o que precisa ser melhorado e como avan\u00e7ar.<\/p>\n\n\n\n E h\u00e1 ainda a intelig\u00eancia artificial, que acrescenta uma nova camada a esse desafio. Se uma ferramenta consegue produzir um texto, resumir informa\u00e7\u00f5es ou sugerir respostas em segundos, a universidade precisa valorizar ainda mais aquilo que n\u00e3o pode ser reduzido \u00e0 reprodu\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es: pensamento cr\u00edtico, an\u00e1lise, \u00e9tica, criatividade, argumenta\u00e7\u00e3o e capacidade de resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n Por isso, talvez n\u00e3o seja necess\u00e1rio criar uma pedagogia espec\u00edfica para a Gera\u00e7\u00e3o Z. Muitas das estrat\u00e9gias que favorecem esses estudantes tamb\u00e9m podem favorecer estudantes de qualquer idade: aprendizagem ativa, significado, participa\u00e7\u00e3o, recupera\u00e7\u00e3o do conhecimento, feedback qualificado e aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n O desafio contempor\u00e2neo da doc\u00eancia n\u00e3o \u00e9 competir com a tecnologia. \u00c9 criar experi\u00eancias de aprendizagem suficientemente significativas para que a tecnologia esteja a servi\u00e7o do conhecimento e n\u00e3o o contr\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n No fim, a pergunta mais importante talvez n\u00e3o seja \u201ccomo ensinar uma gera\u00e7\u00e3o diferente?\u201d, mas como criar experi\u00eancias de aprendizagem que fa\u00e7am sentido, promovam pensamento e preservem o rigor acad\u00eamico em um mundo que mudou?<\/p>\n\n\n\n Essa n\u00e3o \u00e9 uma pergunta sobre a Gera\u00e7\u00e3o Z. \u00c9 uma pergunta sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cOs alunos n\u00e3o prestam aten\u00e7\u00e3o.\u201d \u201cNingu\u00e9m l\u00ea mais nada.\u201d \u201cEles querem tudo mastigado.\u201d \u201cVivem no<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":54158,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54157"}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=54157"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54157\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":54159,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54157\/revisions\/54159"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/54158"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54157"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=54157"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornaldeitaipava.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=54157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}